Educação Infantil

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  • A IMAGINAÇÃO INFANTIL: RELAÇÕES ENTRE GÊNEROS DISCURSIVOS, DESENHOS E BRINCADEIRA DE PAPÉIS SOCIAIS – Gislaine Rossler Rodrigues Gobbo; Stela Miller

    R$40,00

    Gislaine Rossler Rodrigues Gobbo; Stela Miller !@
    A imaginação infantil: relações entre gêneros discursivos, desenhos e brincadeira de papéis sociais. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 287p.
    ISBN 978-85-7993-629-6
    1. Desenvolvimento da imaginação. 2. Educação infantil. 3. Gêneros do discurso. 4. Papel social. 5. Autoras. I. Título.
    CDD – 370

  • Bebês como potência de vida: corporeidade e sensorialidade na Educação Infantil

    R$35,00

    Nota Introdutória

    É uma imensa alegria apresentar este livro gestado dentro da escola de educação infantil na qual percebemos o exercício analítico completamente vinculado à prática pedagógica com bebês onde o cuidado educativo está presente em cada intenção, seja no olhar, na fala, no movimento, na escuta, no planejamento que pensa o chegar, o permanecer e o sair. Fazendo uso de diferentes estudiosos/as que pensam as infâncias e refletindo a prática à luz destas pesquisas, somos convidadas a adentrar na escola para conhecer o grupo de bebês, o que pensa a professora e como organiza, planeja, resolve os problemas que vão surgindo. Militantes na educação infantil, conheço ambas as autoras, Leni por ter sido professora e orientadora de Mestrado; Bárbara, por iniciar o seu ofício como professora neste espaço, no qual exerço as funções de diretora e coordenadora pedagógica.

    Nunca é demais lembrar que a escola de educação infantil, como um direito social da criança, é recente. Disto resultou uma série de mudanças, dentre elas, a integração como primeira etapa da Educação Básica. Leis, resoluções, pareceres, indicativos passam a normatizar o funcionamento das instituições que atendem bebês/ crianças de 0 a 6 anos de idade. Este ordenamento jurídico não é isento de poder e dele resultam variantes de projetos pedagógicos que incidem na vida dos adultos e crianças de diferentes maneiras.

    A escola de educação infantil, com sua longa jornada e com características muito próprias de atendimento, esteve por muito tempo sob a sombra do ensino fundamental. Na tentativa de desenvolver um trabalho que seja reconhecido pela comunidade e, muitas vezes, acreditando que é o melhor como proposta curricular, algumas escolas, em diferentes situações, planejam um trabalho antecipando a escolarização tanto em termos de projeto pedagógico, como realizando rituais distantes da vida das crianças. Temos um longo caminho para discutir, estudar, rever projetos e concepções que circulam nos espaços que se dedicam às infâncias. Temos falta de materiais para escolas de educação infantil e mais ainda para pensar projetos para os bebês.

    Este livro vem ao encontro desta ausência. Endereçado a quem se debruça sobre a educação de bebês e de crianças pequenas poderá servir como objeto de estudo e inspiração, jamais como modelo, pois foi criado a partir de uma realidade local, singular e única. Entre o rotineiro e o inusitado, próprio da vida de uma escola infantil existem demandas que geram correrias, atropelos, caos, em que as coisas parecem sair do lugar, mas também, e na mesma medida, a tranquilidade, o silêncio contemplativo, a grandeza da alegria que vemos em cada vida recém-chegada ao mundo. A peculiaridade de um trabalho em que o cuidado com o corpo e a saúde do bebê se fundem de tal modo ao processo da formação de saberes, sendo impossível distinguir o que é cuidar e o que é educar, exige, permanentemente de quem escolheu estar na escola de educação infantil, uma conduta disponível para estudar, pesquisar, registrar, anotar, descrever, retomar, avaliar, refletir, aprender acreditando que é possível uma educação acolhedora e afetiva em que as interações e brincadeiras nutrem os encontros.

    Lançando mão dos conceitos corporeidade e sensorialidade, importantes para o trabalho com bebês, as autoras vão planejando os encontros e reencontros, detalhando-os em quatorze cenas que traduzem de forma maiúscula a vida pulsante, colorida, criativa, alegre, chorosa, exclamativa, interrogativa, diversa, plural, inventiva, barulhenta, silenciosa, curiosa, musicada, melecada de um grupo de bebês andarilhos que fazem uso do corpo e das sensações por inteiro para ensinar e aprender um bocadinho sobre o mundo, mostrando que a fome não é só de comida.

    Se, por um lado, as cenas mostram como a fome e a sede, expressadas pelo grupo de bebês, para que possam saber e entender a vida, ele precisa ser cuidado, nutrido, educado e seu universo de descobertas pode ser ampliado através de músicas, brincadeiras, danças, brinquedos, conversas, objetos, materiais, histórias, cirandas, colo, aconchego e trocas. Por outro, elas não deixam de reconhecer e retratar alguns dilemas vividos e resolvidos para respeitar e convergir o desejo do bebê, a organização complexa da escola com horários e uma equipe de trabalho que pensa diferente e que dispõe de pouco tempo para trocar, não perdendo de vista a indagação: o que pode um corpo na escola? Como professora pesquisadora e arquivista, lança mão de algumas imagens fotográficas que dialogam com os seus escritos, testemunhando o caminho dos bebês e dela própria, respondendo o que e como pode um corpo do bebê na escola.

    Um corpo que insiste em viver num mundo carregado da soberba de, em nome da preservação da vida, dizer e controlar a partir de uma perspectiva adultocentrada que o percebe como carente de tudo. A escola, ao negligenciar ou tratar de qualquer jeito os sentimentos, desejos e vontades do bebê, deixa a sua vida mais árida. Parece difícil chegar a um lugar de equilíbrio, pois o bebê, é dependente do olhar, da atenção, do cuidado, da sensibilidade, da delicadeza, porque, como nativo recém-chegado, precisa da disposição dos adultos que conhecem e estão na vida há mais tempo o tratamento respeitoso, dando-lhe liberdade para experimentar, conhecer e ampliar os saberes. Precisa que os adultos estejam disponíveis para traduzir o que comunicam com o corpo. O trabalho apresentado neste livro mostra que é possível chegar a um equilíbrio, garantindo que a escola de educação infantil seja um local coletivo de grande afeto, alegria, regras, rotina, onde a conduta dos adultos não sufoque o corpo falante do bebê, mas amplifique a sua forma de se relacionar e comunicar, com atenção às minúcias da sua interação e das relações que estabelece.

    Assim, fica o convite ao leitor ou leitora para usufruir desta importante leitura e criar em sua escola outras cenas e, assim como as aqui apresentadas, possam também registrar, anotar, fotografar, avaliar, discutir e compartilhar, para quem sabe, ampliarmos uma pedagogia da infância oriunda das professoras-pesquisadoras que estão nas escolas de educação infantil, contribuindo para que esse espaço possibilite a cada bebê viver na sua plenitude tudo o que pode o seu corpo.

                                                                                                                                                                     Magali Oliveira Frassão

     

  • DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA: TEORIA E PRÁTICA – Suely Amaral Mello; Maria Carmen Silveira Barbosa; Ana Lúcia Goulart de Faria (Orgs.)

    R$30,00

    Suely Amaral Mello; Maria Carmen Silveira Barbosa; Ana Lúcia Goulart de Faria (Orgs.) !@
    Ano de Publicação 2017
    Páginas 132
    Tamanho 14 x 21
    ISBN 978-85-7993-438-4

  • EDUCAÇÃO DE BEBÊS: CUIDAR E EDUCAR PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO – José Ricardo Silva; Regina Aparecida Marques de Souza; Suely Amaral Mello; Vanilda Gonçalves de Lima (Orgs.)

    R$40,00

    José Ricardo Silva; Regina Aparecida Marques de Souza; Suely Amaral Mello; Vanilda Gonçalves de Lima (Orgs.) !@
    Educação de bebês: cuidar e educar para o desenvolvimento humano. São Carlos: Pedro & João Editores, 2018. 310p.
    ISBN 978-85-7993-543-5
    1. Educação de bebês. 2. Cuidado de bebês. 3. O espaço para bebês. 4. Papel do professor de bebês. 5. Autores. I. Título.
    CDD – 370

  • EDUCAR OS TRÊS PRIMEIROS ANOS: A experiência Pikler-LÓczy – 3ª Edição

    R$35,00

    Judit Falk (Organizadora)!@
    Educar os três primeiros anos: a experiência Pikler – Lóczy. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 102p.
    ISBN 978-65-5869-048-1
    1. Educação de bebês. 2. Experiência de Lóczy. 3. Educar os
    três primeiros anos. 4. Autoras. I. Título.
    CDD 370

  • ESCRITAS DO COTIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: MODOS DE ESTAR ATENTOS A SI E AOS OUTROS – Laura Noemi Chaluh; Keila Santos Pinto (Organizadoras)

    R$28,00R$35,00

    Laura Noemi Chaluh; Keila Santos Pinto (Organizadoras) !@
    Escritas do cotidiano na Educação Infantil: modos de estar atentos a si e aos outros. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 95p.
    ISBN 978-85-7993-679-1
    1. Formação de professores. 2. Saberes da experiência. 3. Narrativas. 4. Alteridade. 5. Autores. I. Título.
    CDD – 370

  • ESTUDOS DE BEBÊS E DIÁLOGOS COM A SOCIOLOGIA – Gabriela Tebet (Organizadora)

    R$52,00R$60,00

    Gabriela Tebet (Organizadora) !@
    Estudos de bebês e diálogos com a sociologia. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 631p.
    ISBN 978-85-7993-660-9 [Ebook]
    978-85-7993-669-2 [Livro impresso]
    1. Estudos de Educação. 2. Estudos de bebês. 3. Sociologia e estudos de bebês. 4. Autores. I. Título.
    CDD – 370

  • Eu quero ser o sol! crianças pequenininhas, culturas infantis, creche e intersecção

    R$35,00

    Flavio Santiago !@
    Eu quero ser o sol! crianças pequenininhas, culturas infantis, creche e intersecção. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 154p.
    ISBN 978-85-7993-698-2
    1. Creche. 2. Culturas infantis. 3. Crianças pequenininhas. 4. Interseccionalidade. 5. Autor. I. Título.
    CDD – 370

  • GÊNERO E EDUCAÇÃO INFANTIL: POLITICAS DA INDENTIDADE – Alex Barreiro

    R$28,00R$35,00

    Alex Barreiro !@
    Gênero e Educação Infantil: política das identidades. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 167p.
    ISBN 978-85-7993-714-9
    1. Educação infantil. 2. Ideologia de gênero. 3. Sexualidade infantil. 4. Pesquisa etnográfica. 5. Autores. I. Título.
    CDD – 370

  • INFÂNCIA E PÓS-ESTRUTURALISMO – Anete Abramowicz; Gabriela Tebet (Organizadoras)

    R$45,00

    Anete Abramowicz; Gabriela Tebet (Organizadoras) !@
    Infância e pós-estruturalismo. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019. 250p.
    ISBN 978-85-7993-707-1
    1. Estudos da infância. 2. Infância e pós-estruturalismo. 3. Educação infantil. 4. Autores. I. Título.
    CDD – 370

  • Infâncias e docências: descobertas e desafios de tornar-se professora e professor

    R$32,00R$40,00

    Os trabalhos reunidos neste livro são provenientes tanto do contato, do olhar, da escuta atenta dos(as) pesquisadores(as) e com profissionais em início de carreira, que atuam em contextos diversos seja com bebês e crianças na Educação Infantil, nas salas de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental e na formação inicial, quanto da própria reflexividade ao rememorarem em suas narrativas os inícios e reinícios da atuação profissional enquanto ingressantes na carreira docente, trazendo para o debate questões sobre o que pensam e vivenciam professores(as) iniciantes cotidianamente na escola básica, evidenciando que pesquisar a inserção profissional é um campo fértil para  avançar o conhecimento sobre professoras(es), infância, escolas e formação docente.

    Com a leitura do presente livro, os(as) profissionais do ensino, os(as) formadores(as) de professores(as) terão oportunidade ímpar de aprendizado, de compartilhar conhecimentos e experiências, de promover discussões no interior das escolas, das universidades para renovar as esperanças com a nossa profissão ao tomar contato com as contribuições trazidas pelas pesquisas aqui apresentadas sobre Infâncias e docências: descobertas e desafios de tornar-se professora e professor.

     

    Maria Regina Guarnieri

  • Neuropsicologia Infantil

    R$42,00R$60,00

    Karina Kelly Borges [Org.]
    Neuropsicologia infantil. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 251p.
    ISBN: 978-65-5869-078-8 [Digital]
    1. Estudo de caso. 2. Neuropsicologia. 3. Psicologia clínica. 4. Transtorno
    de aprendizagem. I. Título.
    CDD – 150