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(Gilberto Gil)
As tecnologias influenciaram decisivamente os modos de ensinar e de aprender na contemporaneidade. Desde os primórdios das tecnologias analógicas, com a educação ofertada via rádio ou pela TV, temos sido desafiados a pensar nos efeitos inalienáveis dessa mediação educacional atravessada por suportes até então desconhecidos. Indo ainda mais longe, poderíamos pensar em resquícios da educação a distância na prática bastante disseminada dos cursos profissionalizantes através das correspondências. Em suma, o advento da Educação a Distância (EAD) desde sempre provocou rupturas numa certa posição categórica dos papéis sociais dos agentes da educação presencial. Ao apostar na autonomia do sujeito aprendiz, o ensino a distância oblitera o caráter meramente receptivo do discente, em alguns contextos da interação face a face.
O livro escrito por Jovina da Silva e Francisco Renato Lima traça um painel bastante representativo das especificidades da EAD no âmbito do nível superior, na medida em que problematiza os saberes, as metodologias e os pressupostos teóricos que norteiam a elaboração de material didático, a autonomia e a aprendizagem do ensino na EAD, o papel seminal desempenhado pela sintaxe digital, a partir do hipertexto, dos multiletramentos e dos gêneros predominantes no campo cibernético, na condução da EAD, as configurações dos processos de leitura e escrita no meio digital, dentre outros aspectos tão bem delineados no decurso da obra. Tem-se uma discussão bem frutífera em torno dos vários enigmas que circundam o campo do ensino a distância. Ainda que haja uma reflexão deveras assentada acerca dessas questões no meio acadêmico, ainda há muito a ser discutido, a ser discursivizado, a ser problematizado.
Pelo menos dois méritos devem ser realçados na obra em foco. Primeiro, o caráter objetivo das elucubrações e a potencialidade pedagógica do livro. A objetividade faz-se presente no conjunto das discussões que não perdem de vista o seu objeto, não caindo na digressão pretensiosamente científica, ao lançar mão de uma linguagem clara e acessível, de modo a se configurar num material coeso e articulado. Já a potencialidade pedagógica diz respeito aos desdobramentos que a obra em análise pode incutir na prática do docente e do discente no contexto da EAD. O comprometimento dos autores nesse aspecto liga-se diretamente às aspirações e às demandas dos que estudam e lecionam nesse tipo de educação.
Em linhas gerais, recomenda-se a leitura da obra não apenas para quem atua na EAD, mas para todos os docentes, para professores em formação e demais interessados, tendo em vista a atestada qualidade do livro em questão. Pensar acerca do modo como as tecnologias afetam a educação redunda em ponderar a respeito dos respingos das tecnologias na produção de nossa subjetividade e do mundo que nos cerca. Um enunciado que ficou famoso na década de 1970 e, inclusive figurou como título de um audiobook do arquiteto inglês Cedric Price, faz-se mais atual que nunca: tecnologia é a resposta, mas qual era mesmo a questão?
Francisco Vieira da Silva Professor Doutor em Linguística (UFPB)
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)
Caraúbas, Rio Grande do Norte, janeiro de 2018.
