A obra nos permite pensar o vivido, refletir sobre a experiência que dá profundidade a uma reflexão amadurecida pelo tempo, por meio da análise das práticas, tornando o sujeito capaz de perceber a própria complexidade, compreender a complexidade do outro e mudar a maneira de pensar, sentir e agir. Sendo capaz de transformar positivamente os indivíduos e a maneira como se relacionam, além do espaço que compartilham.

O cenário de hoje é de transição cultural, um novo descortinar para formar um/a professor/a para o amanhã. Um devir para um mundo cibernético que tem proprietário. Além disso, conteúdo e conhecimento são matéria prima da escola, ou seja, são conhecimentos para onde e para quem nas relações com os sujeitos. Igualmente, a escola é uma unidade viva, mas também um ethos complexo por vocações e metas diferentes uma da outra. Por isso, o outro é o que nós somos, e o que nós não somos… uma matéria ancorada no real e no espaço invisível. Levando isso em conta, trabalhar com é trabalhar junto: universidade com a escola! São estes princípios que dão suporte às pesquisas que usam narrativas que lhes atribuem qualificação e riqueza. Talvez sejam elas oportunidades ímpares de integrar investigação e formação no mesmo processo que se caracteriza, onde teoria e prática, realidade e intenção, sujeito e objeto se tornem uma só possibilidade.