Escribir este prefacio para el libro de relatos De Estudante para Estudante: documentação narrativa de experiências pedagógicas na formação docente universitária, organizado por Juliana Batista Faria, Inês Ferreira de Souza Bragança e Jemima Natalia Dalbo Domingos, tiene todas estas peculiares características de la composición de un texto encarnado y de la tarea siempre, en cada caso, amorosa, cuidada y comprometida de anunciar una novedad, una creación, una obra. En mi lectura se sintetizan y se disparan años de afecto, de ese que se recibe y se da transformándonos; personas que quiero y confío seguir viviendo aquí y allá; territorios amigos y experiencias que resuenan y nos hacen sentir, imaginar y pensar, ser lo que venimos siendo y aventurarnos a vivir; momentos de encontrarse como en un ritual que anuncia una y otra vez la vida compartida, imaginada, escrita. […] A través de estos años, entablé con Juliana una entrañable amistad, cultivé una profunda admiración por su trabajo y espero poder seguir aprendiendo de sus palabras, de sus reflexiones y de su militancia pedagógica. Forma parte del entramado, la interlocución, la lectura recíproca y la escritura juntos que hacen a mi vida como investigador, educador, pedagogo, y a mi participación crítica y colectiva en los campos de la investigación educativa y de la investigación biográfico-narrativa en particular. Junto con otros y otras investigadoras latinoamericanas -entre las que se encuentra Inês Bragança, que mucho tiene que ver con este libro-, hemos trazado un enredo de investigaciones, intervenciones, textos, narrativas, encuentros y amistad que rebasa por mucho los tecnicismos de la producción extrativista de conocimientos, y que apuesta a la solidaridad, la horizontalidad, la amorosidad y la multiplicidad como criterios de la investigación de, en, desde, sobre, para y por la educación. Esa red de redes es el escenario primigenio de creación de este libro y también el circuito de lectura más cercano. A través de ella, de su frondosidad y dispersión, de su fertilidad e insurgencia, los textos compilados en la obra adquieren una significación y una proyección particulares como intervenciones discursivas en el debate pedagógico contemporáneo y en la disputa por el sentido de la educación, el oficio de enseñar y la formación.
