A construção da história dos trabalhadores em educação inscreve-se no campo da história social da educação e busca compreender, a partir de fundamentos teórico-metodológicos consistentes, a constituição histórica dos trabalhadores em educação como categoria específica da classe trabalhadora. O livro parte da premissa de que investigar a trajetória das entidades representativas do magistério, suas formas organizativas, práticas políticas, repertórios de ação e disputas internas, é condição indispensável para apreender a historicidade da educação brasileira e os processos de formação de consciência de classe que a estruturam.
A obra, organizada em três partes articuladas, ancora-se no materialismo histórico-dialético e dialoga com referenciais centrais da tradição da história social. De E. P. Thompson, recupera a concepção de classe como relação histórica viva, produzida na experiência concreta dos sujeitos e continuamente reelaborada em suas práticas sociais. De Antonio Gramsci, mobiliza os conceitos de hegemonia, guerra de posição e intelectualidade orgânica, essenciais para compreender as disputas políticas no campo educacional e a inserção dos trabalhadores em educação na luta de classes. De Raymond Williams, incorpora a atenção às formas culturais, às tradições de resistência e aos processos de construção da consciência, dimensões decisivas para analisar a escola e o magistério como espaços de produção cultural e política.
Com base nessas referências, Carlos Bauer interpreta a formação das entidades docentes como processo histórico situado, marcado por lutas cotidianas, disputas por legitimidade, práticas de resistência e elaboração de projetos societários. A análise contempla momentos decisivos, como as formas de resistência durante a ditadura civil-militar e o protagonismo das organizações docentes no processo de redemocratização, evidenciando sua atuação na defesa da educação pública como direito social. Destacam-se também fatores estruturantes, como o processo de proletarização do magistério, a feminização da docência e o protagonismo das mulheres nas lutas coletivas, elementos centrais para compreender a dinâmica interna das entidades e sua presença na arena política brasileira.
Ao articular crítica teórica, análise documental e reconstrução histórica, o livro ilumina processos de longa duração que redefinem o lugar da docência na vida social brasileira. Mais do que recuperar trajetórias institucionais, oferece ao leitor uma interpretação rigorosa da ação coletiva dos trabalhadores da educação. A obra constitui contribuição substantiva e necessária para o campo da história da educação e para os estudos sobre trabalho, cultura política e movimentos sociais.
Vanessa Pereira Amorim de Sousa (Militante do Coletivo Mosaico e Professora Adjunta I do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA campus Pinheiro)
