Este livro oferece contribuições significativas para o campo da formação de professores que ensinam matemática ao apresentar uma proposta fundamentada na teoria histórico-cultural e materializada em redes de colaboração entre universidades e escolas de educação básica. A principal contribuição reside na sistematização dos Grupos de Compartilhamento como espaços formativos que superam modelos tradicionais de capacitação docente, promovendo a articulação entre teoria e prática por meio do trabalho coletivo e da reflexão compartilhada. Os capítulos evidenciam que a formação docente, quando vivida em coletivo, permite ressignificar a atividade pedagógica e enfrentar os desafios concretos da realidade escolar. Destaca-se ainda a originalidade das experiências com Clubes de Matemática, que integram formação inicial e continuada em processos de planejamento, desenvolvimento e análise de tarefas pedagógicas. A obra também contribui ao demonstrar a potência de parcerias interinstitucionais envolvendo nove universidades de diferentes regiões brasileiras, apontando caminhos para políticas públicas de formação que considerem a diversidade e a complexidade do contexto educacional. Ao final, a obra reafirma a importância de processos formativos contínuos, colaborativos e teoricamente fundamentados para a transformação da prática docente e da educação básica brasileira.