“Ensino de Espanhol na Infância: o que dizem as crianças sobre os livros didáticos” é o título do meu novo livro e continuação da Parte I, que aborda o que dizem os livros didáticos sobre as crianças. Este livro é fruto de pesquisa desenvolvida durante o meu doutorado, obtido pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).
No primeiro volume, dediquei-me à análise de dois livros didáticos amplamente utilizados: o “Nuevo Recreo” e o “Ventanita al Español”. Neste segundo volume, ouvi e conversei com alunos da Oficina de Espanhol para crianças que coordeno e busquei nas falas das crianças mecanismos linguísticos de modalidade epistêmica e deôntica, fundamentada nas contribuições de Coracini (1991), Lyons (1977) e Foucault (2008).
No decorrer do livro, trago à tona as críticas dos estudantes frente à simplicidade excessiva e à descontextualização que permeiam os livros didáticos. Além disso, mostro como esses materiais, de modo geral, tendem a se centrar no ensino de vocabulário de maneira isolada e a recorrer a textos artificiais, carentes de circulação sociohistórica autêntica. Nas conversas que tive com as crianças, evidenciei uma rejeição clara a essa infantilização da infância e uma reivindicação por um ensino de língua adicional mais complexo e significativo. A partir das vozes das crianças, argumento a favor de um ensino de línguas adicionais ancorado em um diálogo interdisciplinar e com uma finalidade comunicativa efetiva.
Em conclusão, apresento este livro com a intenção de contribuir com futuros educadores e professores já atuantes que tenham interesse no ensino de línguas adicionais para crianças e na reflexão crítica sobre as concepções de infância construídas no ambiente educacional. Desejo-lhes uma excelente leitura!
