El texto que a continuación compartimos resulta un esfuerzo de reunión de múltiples voces infantiles, esperanzas y búsquedas colectivas. Intentamos hacer presencia, mirarnos y acompañarnos en la indagación de los sentidos y lugares, en los territorios “alterados” que han hecho emerger estas condiciones que producen la contingencia “sanitaria” en nuestros países, producto de una enfermedad (síndrome respiratorio agudo severo [SARS-CoV-2, por sus siglas en inglés]), causada por coronavirus, lo que se ha denominado de manera genérica por la Organización Mundial de la Salud (OMS) desde febrero de 2020, como Covid-19.
Las niñas y niños participantes en esta investigación expresaron sus experiencias, miradas y voces comprendidas como acontecimientos, a partir de sus modos muy propios, sus maneras de entender y pensar, de interpretar y actuar en el contexto actual que viven ante la contingencia sanitaria y las iscursividades sociales en el contexto de la pandemia provocada por el Covid-19. Intentamos poder senti-pensar sus territorios como infancias, como sujetos localizados, y las formas en que interpretan las alteraciones” experimentadas, los tránsitos, ya sea temporales, espaciales y sus transformaciones; cercándonos a la reflexión de la reconfiguración de los horizontes posibles que nos brindan sus interpretaciones gráficas, sus diálogos y búsquedas de explicaciones, de perspectivas y acciones necesarias que proponen y actúan. Las voces de niñas y niños que se expresan en este trabajo nos indican que la brújula para lo social y lo comunal transita por otros territorios, de los cuales ellos son constructores y visionarios… como parte de las necesarias interrogantes y propuestas, tanto en el estar aquí, en presente, como en la anticipación de los futuros posibles a los que nos invitan con sus actuaciones siempre concretas.
Dialogamos 49 infantes, de los cuales: 28 son niñas y 21 son niños, las edades de nuestros participantes oscilan entre 4 y 14 años, como resultado compartieron un total de 70 dibujos que fueron profundizados y expuestos por los propios niños para narrar sus realidades, sus voces emergieron de diversos contextos, como el Estado de México, Oaxaca, Puebla, Veracruz y la Ciudad de México. Niñas y niños que proceden de comunidades y contextos urbanos, lo mismo que de pueblos indígenas: chinanteco, hñähñú, mazateco y ngigua (popoloca). Metodológicamente, nos suscribimos tanto en la perspectiva del Programa de Geografías de las Infancias, como en el complejo estudio y comprensión de las expresiones gráficas (dibujos) infantiles, y de las narraciones y entrevistas; perspectivas epistémicas que nos permiten caminar junto con niños y niñas para descolonizar el pensamiento que los coloca en una subalternidad, sin reconocer que son sujetos sociales activos, que crean epistemologías subversivas, emergentes, más allá de la discursividad adulto/céntrica.
Este libro se integra de siete apartados, nutridos de la construcción de representaciones gráficas y de textos de diversos infantes.
