Aun cuando este estudio trata de la formación inicial de los profesores de secundaria, tiene como paño de fondo aquello que es fundamental para medir lo que verdaderamente diferencia un sistema educativo de calidad de otro que no la tiene: el aprendizaje de competencias básicas que permitan el desarrollo integral de las futuras generaciones a lo largo de toda la vida.
Con ese principio como norte se pretendió investigar los esfuerzos que España venía realizando en la primera década del presente siglo en materia de profesionalización de profesores para la docencia secundaria. Para tal, se seleccionó como unidad de análisis uno de los ejemplos más recientes y concretos de ese esfuerzo: el Máster en Secundaria (MAES), creado en 2008 a partir de las disposiciones legales establecidas, em 2006, por la Ley Orgánica de la Educación (LOE) del Ministerio de Educación para la formación inicial de profesores de secundaria, más específicamente, los desdoblamientos que han recibido dentro de esa propuesta las dimensiones didáctico-pedagógicas.
