O presente livro apresenta os trabalhos expostos em sessões de comunicações propostas no VIII Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas (VIII CLAFPL), no GT “Educação em línguas adicionais na e para a infância e a formação de professores e professoras em tempos inéditos”, coordenado pelas professoras Claudia Furlan, Juliana Tonelli e Sandra Gattolin, e no GT “Práticas Transformadoras no ensino de línguas adicionais para crianças”, coordenado pelas professoras Helena Vitalina Selbach e Mariana Guedes Seccato.
Considerando que qualquer processo de formação é um processo de luta que envolve fracassos e vitórias, rupturas e continuidades, os trabalhos que compõem o presente livro vislumbram discutir questões relacionadas ao ensino de línguas adicionais nos primeiros anos da escolarização, pontuando especificamente o público infantil e todos aqueles envolvidos e responsáveis por suas formações.
O ensino de línguas adicionais na infância já é realidade no cenário nacional (TANACA, 2017; TONELLI, FERREIRA, BELO-CORDEIRO, 2017). Nos últimos anos, pesquisadoras e pesquisadores têm chamado a atenção para a necessidade de expor o que se tem refletido e praticado com relação a possibilidades de educação linguística em línguas adicionais na infância. As propostas dos GT evidenciaram a relevância de se pensar sobre a formação de professores de línguas adicionais que atuam com crianças. Foram reunidos trabalhos aqui apresentados que discutem propostas voltadas à educação linguística na e para infância, com reflexões acerca da formação de professoras(es), das práticas desafiadoras em tempos de pandemia, das afetividades e da relevância de considerarmos as necessidades de professoras(es) e alunas(os), valorizando, em especial, as especificidades dos contextos locais.
